高一下册语文解读

发布时间:2021-08-15
高一下册语文解读

  高中学生在学习中或多或少有一些困惑,小编为大家总结了高中期中考试高一下册语文期末试卷分析,各位考生可以参考。

  高一下册语文期末试卷分析

  这是新课改以来运城市教育局组织的第二次全市统考。这次的语文试卷,突出了基础性、实用性以及能力考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中稍偏大的期末考试卷。现对本试卷作具体分析如下:

  一、试卷特点

  1、试题结构稳中有变,知识点考查全面。

  试题文言部分出现同题不同角度的两篇文章,考查勒学生的对比阅读能力;现代文阅读选取两篇,而且不同文体,考察角度不同,实实在在检验了学生的阅读能力;名句默写占到8分的比例,也是很大的调整。整份试题紧扣大纲要求,从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面,以选择题、填空题、简答题的形式对高一第一学期所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、标点、语言表述、文学常识、仿写等,知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,切合教材内容和学生的认知水平。

  2.课内阅读与课外拓展相映成辉。

  苏洵和苏辙的《六国论》放在一起,对比鲜明,既有课内考查,又有课外延伸,这是以前不曾出现过的。阅读理解有两个阅读材料,分别选自课本《听听那冷雨》和《山头上的桄榔树》。这样既重视课内知识的考测,又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测,形成梯次,同时也提醒学生,注重课本学习。

  3.注重实用性,生活化明显。

  如:21题的一句话新闻的概括考察,22题的“走进经典”拟定标语的考查,都体现了实用性、生活化的特点。

  二、存在问题

  1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十个,满分值为30分,平均得分24分,难度系数为0.62

  默写鉴赏,满分值为14分,平均得分9分,难度系数为0.64.

  由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。

  2.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。《听听那冷雨》分值为12分,平均得分为8分,得分率分别为0.65《山头上的桄榔数》分值为12分,平均得分为7分,得分率分别为0.63。

  通过对比,可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现,课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中,重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析,对重点、难点的讲析透彻,学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够,学生独立阅读、思考的机会太少,缺少阅读方法的有效指导,同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少,学生的理解、分析、概括能力弱。

  阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。

  3.作文

  学生审题不清,混淆“底色”与“颜色”的含义,导致文与题的要求相距甚远,出现了不小比例的失误。满分为60分,样卷中最高分为52分,最低分为20分,平均分41,得分率为0.67。不过,大部分学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞,不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。

  三、教学反思措施

  1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。