初中地理会考试卷分析范文

发布时间:2021-10-08
初中地理会考试卷分析范文

  试卷分析能达到及时发现教学中存在的问题,改进教学方法,达到进一步提高教学质量的目的。下面是小编为您带来的初中地理会考试卷分析范文,希望对大家有所帮助。

  初中地理会考试卷分析范文(一)

  考试结束后,我们认真分析了试卷,从中找出我们在教学工作中存在的问题,并在以后的教学中引以为鉴。

  一、试卷分析

  第一部分:选择题

  第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目,难度很大,对绝大多数学生来说很难得分;在选择题中有五道题是选不正确的或错误的,题的难度不大,但如果审题不认真,很难得分。

  第二部分:综合题

  材料分析题,学生对基础知识掌握较好,但联系实际的综合运用部分,知识点的把握不准确,很多学生对生活中的地理知识漠不关心,缺乏理论联系实际的能力。

  二、反思教与学存在问题

  1、学生学习:

  从成绩来看,多数学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好,反应出学生不重视地理学科的学习,习题做的较少,知识没有得到巩固;学生在平常的学习不够扎实,学习的主动性较差。

  2、教师教学

  在平时的教学和复习中,只是对课本的基础知识进行巩固和练习,缺乏对综合性题目的训练,没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识,缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。另外在教学中只强调学生的记忆,没有对学生的学习情况及时反馈,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因。

  3、其他问题

  重视不够,氛围不足,任课教师孤军奋战,势单力薄。

  三、今后教学应注意的问题

  1、正确把握课改方向,努力领悟课改精髓,注重知识的成因和前后联系,注重综合性题目和联系实际题目的讲解。

  2、注重课堂教学,向40分钟要效率,努力提高学生的学习兴趣,并多练笔,将课堂反馈落到实处。

  3、发挥教研组集体备课的力量,尤其到最后复习阶段,一定要群策群想,把众多力量拧成一股绳。

  4、教师应规范自己的教学用语

  学生的错别字,表述不清,词不达意,不用专业术语等现象,很大责任应归咎于教师自身的言行。教师平时上课养成多用专业术语,语言表示清晰,逻辑性强,学生自然就会受到熏陶,潜移默化中养成规范用语的习惯。

  5、地理教学应联系生活,联系时事热点

  考试题都呼吁地理课堂紧密联系社会生活,联系新闻事件和时事热点。构建地理与生活的联系,突出地理的实用性和时效性,学习对当前生活有用的地理知识。这就要求教师平时应多关注社会,关注生活,关注新闻时事,并将其与地理教学相联系,渗透到平时的教学当中。

  初中地理会考试卷分析范文(二)

  本学期我担任学校七年级的地理教学任务,这个工作受到各领导和教师们的大力支持,工作中取得了一点成绩,以下我分析一下这个学期的期末试卷分析一下。

  一、题型及分值分配 本张试卷满分100分,本试卷分为两个部分第一试卷选择题共50分,第二十卷;综合读图(50分)。

  二、覆盖面及难易程度

  1.本试题没有涵了前两章内容,覆盖面还是比较全的。从整体卷面来看,大部分地球与地图有关的地题,。难度适中,同时,灵活性大,试题着重考查学生的基础知识和基本能力,还注重了与学生生活实际相联系,渗透了结合情境解决问题,养成良好的思想品质,对学生发展有一定的导向性。

  2.总分934,平均分46.7分,合格率30%,最高分72分,最低12 分。

  三、试题的特点

  1.综合性强:比如:单项选择题中的第15小题,一道题中既考查了读大陆轮廓简笔画,按数字顺序,他们分别表示大陆的名称,这道题综合性比较强,看图认识大陆,一道题同时考了两个知识点。

  2.试题与学生的生活实际密切联系:例如:单项选择题中的第3、第6、第

  10、第11题和简答题的第30题,都体现了不起这一特点。尤其是第31题,由于与学生的生活联系紧密,所以这样的简答题,学生答起来会有话可说,有感可言,得心应手。

  3.能够考查学生分析问题和解决问题的能力。主要体现在读图分析题上和材料分析题上。

  四、试卷中存在的问题

  我认为在本张试卷中综合读图分析与问题有脱节现象。也就是说题目是“阅看图填空”,而下边的问题都要熟悉课本上图才可以写出来答案。而给人感觉给出的材料只是一个“引子”,下边提出的问题都来自书中对应的章节中的知识点。那么这则材料就是可有可无的了。

  五、今后工作中的打算

  1、加强数学知识与实际生活的联系,注重地理与其他学科的整合,丰富的情境教学,让学生感受地理学的乐趣,提高课堂教学效果。

  2、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实,但在对有关概念、性质的综合运用时,总是含糊不清,因为他们对定义只是机械地记忆,并没有理解领会知识的联系,也就谈不上灵活运用了。因此,在今后的教学中,在学生已掌握理解的前提下,要强化所学知识点与其他知识点的联系,让学生从不同角度去分析、理解、运用,对所学知识能够得到进一步的延伸拓展

  3、改变课堂教学方式,养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦,享受学习的快乐,树立学习的信心,不断提高自主合作学习的能力。

  4、提高学生的分析能力。

  5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意,思考全面,答题认真,回答完整,仔细检查。

  6、注重学生的逻辑思维逆向思维的发展,在平时多强调通过逆向思维,逆运算来验证题目的对错,来提高学生答题的正确率。

  初中地理会考试卷分析范文(三)

  现将近几年会考考试情况做出分析,以便今后在教学中更好的利用考试对教学有所引领作用,及时的发现教学中存在的问题,改进教学方法,达到进一步提高教学质量的目的。我将从试题分析及评价、学生答题情况、今后的教学措施三个方面进行分析与评价。

  一、试题分析及评价

  (一)试题总体分析 天津市初中结业会考地理试题依据地理课程标准命制,综合整套试题来看,题量适中,难易适当,试题内容比例适当,基础性强,知识覆盖面广,尤其突出了基础知识和基本技能的考查,地图考察突出,彰显地理特色,比较贴近学业水平测试。试题重视记忆、应用和创新相结合,能反映地理知识的内部 联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力、情感的考查,这种命题有利于培养学生的探究学习、分析问题及知识迁移能力,发挥了考试对教学的引领作用。

  (二)试题的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分,考试时间为60分钟,试卷由单项选择题和综合题两种题型组成,选择题共20多个,综合题5、6个。考查内容是七年级上册下册及八年级上册下册的全部内容。

  (三)试题的基本特点

  1、强调基础知识的考查,突出主干。 强调基础知识,突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则,本次考试也不例外,大部分考点都能达到课本知识的再现,本次考试覆盖面广,基础性较强,重视考查地理学科内基础的、核心的知识体系。整套试卷覆盖了各章节,且各部分知识点的分布比较合理。试题源于课本文字,不照搬,不死板,稍加改动,就成了覆盖全教材的基础性的试题。

  2、大量使用地图,尤其注重学生读图、记图、析图、图文转换能力的考查。 地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题。本套试题使用各类地图、图表共16幅。地图类型多样,有枕面地图、柱状图、景观图、漫画、图表等。考察方向也各异,如09年第9题重点考查学生图文转换能力,11年第1、2题重点考察学生从图中提取信息的能力,12年第33、34、35重点考察学生读图析图能力,08年第21、22重点考察学生的记图能力。

  3、贴近生活,贴合时事热点,本试题联系学生生活和社会实际设置问题情境,题意创新。13年 如3-6题用用2011年12月2日西昌卫星发射,同选择地图、定位置,地球运动、高科技相联系,很多题目和社会实际联系紧密,题意新,让学生感觉地理知识就在我们身边。

  4、突出实践,理论联系实际,注重考查学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力。 如08年29题到正定参加“正博会”选择铁路线。

  5、主观性、开放性试题比重增加。09年34题中从“新疆略图”和“塔里木盆地的绿洲分布”入手帮助学生分析新疆的自然地理,要求学生回答新疆的位置优势、交通优势、人口分布、地形分布,这类开放性的试题不拘泥固定答案,能充分调动学生的思维积极性。

  二、学生答题情况分析

  学生答题中暴露出来的问题

  1、基础知识掌握不牢固。 本套试题考查的都是最基本的基础知识和基本技能,基础性强,标高适度,没有任何一个超出范围或难度过大的题目,都是课堂上反复强调的基本知识,仍有学生答得并不理想,甚至根本不会。

  2、读图能力有待于进一步提高。 地图的考察是地理的重头戏,几乎题题与地图有联系,大部分考察学生地理事物在地图中的分布,地图中各事物的名称,有些学生会背但一旦落实到图上就不会做了,所以读图题失分较多。

  3、学生审题不仔细,粗心大意,失分较多。 这些不属于知识性的错误,基础知识都已掌握,但由于审题不认真或粗心大意致使出错,大部分学生试卷都有因粗心而失分现象。

  4、答题不规范,表述不严密,错别字较多。 学生训练少,答题不规范,答题技巧不强,而且出现了较多的错别字,尤其出现在中游学生,属于知识掌握不牢固,半生不熟,名称记得但字写错了,不得分。

  5、地理素养及各种能力有所欠缺。 地理不仅是考查学生的记忆能力,还考察分析解决问题的能力、读图能力、知识迁移能力、计算能力等,有的学生会背不会用,学到的知识都是死的,不会变迁,

  三、今后的教学措施及整改建议

  1、教师认真研究考试说明,牢固树立目标意识,根据考试内容和范围及有限的教学时间,制定合理的复习计划。合理分配每一个知识点的课时,建议给学生也印发一份考试说明,让学生知道到底考什么,提高复习的针对性。

  2、认真研究教法,怎样在有限的时间内获得最大的效益,要调动学生的积极性和主动性,如让学生看书梳理每一块知识点。然后教师在补充归纳,理清知识结构,形成知识网络。实现对基础知识的活用,不必面面俱到,教师之补充学生没有归纳出的知识点即可。教师重点讲清各知识点间内在的联系,强化学生记忆。

  3、突出教师的主导作用,复习的效果不是以老师讲了多少衡量的,要看学生真正掌握了多少,当然教师的讲在复习课中也是至关重要的,对于那些学生模糊不清,教材上没有文字叙述只有图的知识点教师要帮助学生进行图文转换,给学生明确的空间位置,如我国各地形区的分界及山脉的走向,七大洲和四大洋的分布等。教给学生读图的方法,重点在于对学生地理事物的空间分布、差异、联系等基础知识的教学和重视识图技能的培养,帮助学生准确获取图文信息,善于调动和运用已有地理知识基本技能,正确描述地理事物的空间分布,归纳地理特征等能力的培养。

  4、规范练习,多角度思考,举一反三,做到“讲——练——考”相结合,实现知识的消化和巩固,训练时,必须有的放矢,要选择内容新颖,覆盖面广,设问巧,质量高。具有典型性的试题进行必要的训练。我们这一届学生从初一初三,以我为主教师自编地理作业和试题,做一些让学生填图的练习,多读图填图。达到熟悉地图,提高学生解题的速度和准确度,培养思维的敏捷性“练后评析”是非常重要的,可提高学生的“纠错”能力。教师要教给学生答题技巧和方法,交给学生怎样从图中获取信息并与所学知识点结合起来。用规范的语言解答试题。